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【小學·教學研究】聚焦深度學習,提升課堂價值——王建平專家進校指導小學英語教研組活動

[發表時間]:2021-05-21 [來源]:

5月19日,北京市教育科學研究院基礎教育研究中心專家王建平老師再次蒞臨我校,指導本次主題為“聚焦深度學習--跨學科融合”的教研活動。

二年級的鮮于夢蝶老師為專家和全體老師展示了一節激情洋溢的研究課,本課選自劍橋二級第10單元, 為跨學科融合課。本節課中鮮于老師以跨學科課程如何平衡語言和思維為問題研究,以學生熟悉的運動話題進行探索在聽力語篇中分層次處理語言,為思維表達提供了必要的支撐以手在球類運動中的使用為切入口來理解并實際體驗運動規則,激發學生的參與熱情與自主學習意識。課后老師跨學科融合課中如何提供語言支撐輔助學生思維表達提出了年級備課過程中的思考及困惑。

王建平老師首先肯定了老師對課堂的熱愛和激情,本節課充滿活力,在聽課過程中很受感染。在課堂整體設計上以活動貫穿,聽說讀寫融為一體,課堂最終任務讓學生以做海報的形式把整節課所學知識進行整合,創意新穎;充分利用語篇,分層次處理語言,促進了學生深層次認知發展;另外使用教學媒體上進行了發掘,課件制作精美,功能強大。

王建平老師也對本次的研究主題“如何在課堂中培養學生的思維”提出了指導建議,在活動設計中要讓學生明白活動的目標,促使學生積極思考達成目標的方式,發展思維的邏輯性和準確性,為批判性思維的培養奠定基礎。王建平老師建議在低段教學評價中應加入如認真傾聽等學習習慣養成的內容,為未來學習質量構筑基石。

為促使深度學習的產生,提高教師教學方式和策略,促進學生思維發展,夯實學生語言能力,王建平老師帶來了一節北京市教學設計評比優質課視頻本課為四年級語篇應用課,學生在教師的引導下不斷積累寫作素材、形成寫作框架、完善寫作過程、修改寫作成果建構寫作能力,最終實現借助過程性寫作教學,提升學生思維邏輯性和創新性。本堂課通過建構與主題相關知識網,提升學生的邏輯思維能力;借助有效支架,發展學生的創新思維;利用評價量表完善修改寫作,增強思維的批判性。

觀課結束后高段老師們分享了自己的收獲。四年級李文霞老師表示本節課教學設計層次邏輯清晰,教師示范充分五年級高雪瑩老師認為這節寫作課聽說讀寫結合,watermelon(西瓜)和seeds(西瓜子)來比喻段落中的大事件和細節,方式新穎,便于學生快速理解和掌握;六年級周苗老師最佩服的是板書設計精密巧妙。王建平老師肯定了大家的評課,希望借此課給老師們在教學設計上有更多的啟發和思考。

  最后教研組長李文霞老師代表英語教研組對王建平老師表示感謝,同時也期待王建平老師把更多優質課帶給附校老師,促進老師們的專業成長。

 

小學英語教研組 劉倩撰稿


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