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【小學?喜報】語文教研組兩個區級課題在海淀區“十三五”優秀教育科研成果評審中分獲二、三等獎

[發表時間]:2021-06-05 [來源]:

202164日,語文教研組兩個區級課題《基于評價的小學語文經典誦讀研究》和《小學語文“理解”和“運用”并重的閱讀課堂教學研究》在海淀區“十三五”優秀教育科研成果評審中分獲二、三等獎。此次申請參評的成果都是經過教育教學實踐檢驗取得成效,并且在海淀區或北京市范圍內處于領先或先進水平的。

20194月至20214月期間,《基于評價的小學語文經典誦讀研究》課題組成員開展了研究。兩年的時間里,課題組成員提出問題并找尋研究方法,形成成果并將成果運用到實踐中。這一研究的特色體現在評價的多元性和評價的發展性兩方面。此次研究打破了以教師評價為主體的傳統,將學生和家長都納入到評價主體中,并形成過程性評價體系和活動、競賽類評價體系。評價內容既包括課堂經典誦讀、晨讀,也包括學科活動(校內、校外)。評價形式立足學生的發展,以培養學生誦讀興趣和誦讀習慣為基礎,進而培養學生的誦讀能力,形成誦讀應用能力和創造能力,為小學生打下鮮明的中國底色。

基于評價的經典誦讀的研究還處于起步階段,有待更深更廣的探索。希望我校小學生在雋永的經典中,激活思維,豐富語言;在朗朗誦讀中,發展語感,提升品位;在潛移默化的熏陶中,潤澤心靈,陶冶性情。

《小學語文“理解”和“運用”并重的閱讀課堂教學研究》課題研究從20167月立項至20196月結題,歷時三年,期間主要采用理論研究法、調查研究法、行動研究法、文獻研究法、經驗總結法等方法進行研究。課題以1-6年級小學生為研究對象,研究從“理解”到“運用”閱讀課堂教學的策略、途徑與方法,更新教學理念,總結出各年段相對明確的閱讀指導策略及形式,在此基礎上形成系統性的閱讀教學模式。研究成果有《小學語文“理解”和“運用”并重的閱讀課堂教學研究報告》;不同年段從“理解”到“運用”的閱讀課堂教學研究論文;優秀教學研究課例、優秀指導教案及學案、學生優秀作品等。


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