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【高中·教學研究】基于單元整體的教學設計分享與研討——數學組說課評課活動(1)

[發表時間]:2022-04-26 [來源]:

《普通高中數學課程標準》 中提出:科學規范的教學設計,是課堂教學改進的基礎。恰當的學習任務,是課堂教學改進的重點。數學教師應用理論指導實踐,不斷總結與反思自己的教學實踐,不斷提高自己教學設計和實施能力,提升教學案例的分析能力最終落實到課堂、落實到學生。

4月19日上午,高中數學教研組在中教樓501室開展了以《基于單元整體的教學設計分享與研討-數學組說課評課活動》為主題的教研活動,此次教研活動由數學教研組長呂麗紅老師主持。

首先,高三劉曉慶老師對其公開課《高考中的劣構問題梳理》進行說課,劉老師針對近幾年高考中劣構試題的出現位置、相關知識點、難度等進行了細致的分析,在此基礎上對本節課的學習內容、學習目標、學習重難點以及課前學習活動預設進行了細致的說明,并且針對課堂實踐進行了深刻的反思。在評課活動中,數學組老師認為,劉老師上課語言幽默,有親和力,板書優美,教學設計新穎,本節課將三角作為切入點,能夠將知識點結構化、系統化,課堂教學以學生為主體。同時老師們共同研討得出,后續在劣構問題教學時,老師們應注重引導學生利用數形結合的思想去直觀理解,注重引導學生掌握研究解決一類問題的思路和方法,提升學生分析、解決問題的能力。


接著,高一吳乃玉老師說課內容是《兩角和與差的余弦》,吳老師對《三角恒等變換》單元的學習內容、學習目標、學習重難點進行了詳細的說明,并且針對本班學情對本節課中學生遇到的難點,課前預設用什么思路解決難點,課堂如何引領學生解決難點進行了細致的分析,同時吳老師對本節課進行了反思,認為本節課目標達成良好,時間安排較合理。數學組老師也積極發言評課,大家一致認為,吳老師上課不慌不忙,語言溫柔,娓娓道來,本節課以提出問題,猜想,分析問題,解決問題貫穿于課堂,思路清晰,學生積極主動回答問題。同時老師們也積極研討本節課難點,可以以15度的余弦為例,讓學生體會求解非特殊角的三角函數值可以變為求解兩個特殊角的差的三角函數式,引導學生體會式子的結構,可以引導學生從單位圓入手,從夾角聯想向量方法解決問題,然后從特殊到一般證得兩角和與差的余弦公式,對于向量OP 與向量OQ的夾角問題,讓學生舉一些例子,產生疑問,如果要使得任意的αβ角都成立如何寫這個角,而且還要保證向量夾角的范圍。

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最后,李暉老師肯定了兩位青年教師的教學態度,在課前查閱大量資料豐富課程內容,向前輩教師求取經驗。數學組很好的發揮了“傳幫帶”精神,在幫助青年教師成長道路上,不遺余力。

總之,數學教育研究要落實到課堂,落實到學生。呂麗紅老師認為,數學組教師要善于發現自己教學過程中、特別是學生學習過程中的問題;通過聽課、評課,善于借鑒其他教師的教學經驗,把這些問題或經驗作為自己的研究方向,實現教學活動的理性思考,不斷提升自己的理論水平和教學能力。


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